《大学物理》课程
《大学物理》课程简介
大学物理课程面向我校理工类本科学生开设，通过整合、优化、重组知识结构，加深对力学、电磁学、热学、光学及近代物理基本概念和基础理论的理解，使大学物理课程更好地服务专业、服务学生成长。坚持打好学生物理基础，通过教学内容的设计、教学环节的实施，使学生初步掌握科学的思维方法，培养学生爱国情怀、严谨的科学精神，勇于探索创新精神。
（于洪杰老师主讲的）循环过程视频课程思政设计
科技前沿渗透培养爱国情怀及创新精神：
在学习热机效率时，我国自主研制的全球首款本体热效率53.09%的柴油机，在世界内燃机大会上正式亮相。标志我国内燃机关键核心技术再次取得新突破，创造了新的柴油机热效率世界纪录。激发学生爱国情怀及创新意识，同时树立绿色可持续发展理念。在学习制冷系数时，我国空调的龙头企业格力集团，格力电器，高温空调突破65℃极限，实现制冷不停机，让世界爱上中国造，培养学生爱国情怀及创新意识。
运用多种方法培养科学思维及探索精神：
设置问题引导，培养科学思维：以我国传统的玩具走马灯、加热试管中的水等实际现象入手，通过提出问题、分析问题、解决问题循序渐进引出循环过程，培养了学生的科学思维方法，激发学生的学习兴趣与学习热情，带领学生共同探讨怎样才能持续不断地把热转换为功呢？如果真的存在这样的机器，那么如何才能高效地把热转换为功呢？给出了循环过程。
建立科学模型，培养科学思维：通过思维导图引导、正循环与逆循环的对比分析、热机效率与制冷系数的分析，教师引导学生分析物理问题，逐步构建出相应的物理模型，并通过对模型的解析来加深对物理现象的理解。使学生在理论和实际的结合中理解和应用知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，达到良好的教学效果。
理论与实践相结合，培养科学思维：通过分析蒸汽机、制冷机等具体的物理问题及热机的发展过程中各类机器的案例，将理论知识应用到实际问题中去，从而加深对循环过程中热机效率及制冷系数的理解。
