1月13日下午，2022年“四真三化（FT）”课程开发工作坊总结大会在图书馆601报告厅举行，学校领导、创业者同盟成员参会，会议由张振笋副院长主持。

教师发展中心主任潘宇就2022年“四真三化（FT）”课程开发工作坊开展的整体情况作了总结发言。潘主任结合数据图表将工作坊2022年整体开办情况进行了分析汇报，截止目前，工作坊共有158所院校参加培训，除新疆、西藏、港澳台地区外工作坊已覆盖全国28个省市，遍布全国；累计3090人投入了沉浸式的工作坊深度学习中，开发课程2640门。学员结业合格率达到了95%，优秀学员占比14%。2022年教师发展中心同步组织开展校内工作坊4次，累计培训585人次。

潘宇主任从工作坊“自我成长”的角度，结合工作坊指导教师团队情况、指导团队考核评价情况进行了总结，2022年全校共有105名教师参与到工作坊指导工作中，累计参与551人次。通过工作坊以培代训的形式，加深了教师对学校课程开发理念的理解，提高了我校教师应用型课程开发能力与水平，促进了教师专业化发展。

2022年，工作坊硕果累累，由我校研发《应用型课程建设指南》修订了7次，并登记作品版权；“课程通”平台也逐步走向成熟，活跃用户达到了2510个；“四真三化（FT）”课程建设模式已入围国家级教学成果奖的角逐等。学校教师组成的“FT课程开发讲师团”为北大组织的高水平应用型大学建设2022年新年论坛、国家教育行政学院第66期中青班、2022教学学术国际论坛、第九届产教融合国际论坛等做工作坊宣讲与培训。工作坊通过小步伐、高频率、快反馈的教学方法；讲练结合、精讲多练、突出精讲、贵在多练的教学形式，激发学员学习热情，使学员不仅掌握了课程开发的方法，同时体验到了“做中学”的乐趣。同时，工作坊也收获了业内多名专家的高度赞扬，认为FT真正体现了根植本土，融通中外，面向未来。

经过一年的实践，工作坊形成了一套较为适用的流程、范式以及经验和共识，但仍有不足。最后，潘主任从工作坊系统化设计提升、工作坊招生营销策划水平、指导团队工作水平三个方面进行了反思。

张振笋副院长认为“四真三化（FT）”课程建设模式是学校办学理念的核心表达、是学校贡献教育变革的方式，更是教师锻炼成长的平台，从工作坊开发、教师发展标准制定、成果输出等方面，张副院长就2023年工作要求作了全面部署。

总结会最后，曹勇安理事长进行讲话，首先高度评价2022“四真三化（FT）”课程建设成果，希望以此为平台，全体教职工进一步加强总结，潜心研修，积极输出，在服务全国院校的过程中，加强自身建设，提升理论与实践水平，为解决教育“急难愁盼”问题，贡献齐工程方案。

 【责任编辑 王凡】