课程是人才培养的核心。信息工程系以课程建设为抓手，大力提升教学质量，在4月13日-15日组织系内教师进行第一轮说课活动基础上，于5月6日-8日组织了教师说课竞赛暨第二轮教师说课活动。

参加说课竞赛的20位教师，分别围绕课程定位、设计、实施和评价四要素展开自己的说课。其共性优点是，在课程定位上，能够结合本专业毕业生所从事的职业、专业培养目标和毕业要求来确定课程的地位与作用。在课程设计上，能够结合对“以学生为中心”教育改革文集的学习，对学科教学体系中的知识点和技能点，按照布鲁姆教育目标“记住、理解、应用、分析、评价、创造”进行分类，构建知识模块或学习情境。以工作过程为依据，将知识点和技能点重新落到行动教学体系下的知识模块或学习情境中，补齐未能在行动体系中出现的知识点和技能点，保证了学科知识体系的系统性和完整性。在课程实施上，能够结合对“以学生为中心”教育改革文集的学习，依据脑科学与神经科学的原理、学习心理学等相关理论，对学情深入分析，对教学方法重新选取，线上与线下混合式开展教学工作。在课程评价上，能够依据布鲁姆教育目标分类法确定的六类教学目标，设计对应的测评方法与评价标准，运用评价量表、课程成果档案袋等形式对学生学习产出进行测量。

经过评选，教师佟鑫的《计算机辅助设计II》、张晶的《平面构成》获得说课竞赛一等奖，姜岩等3名教师分获二等奖，任杰等5名教师分获三等奖。

系主任张静在活动总结中强调，要以应用型课程建设评价标准为依据，对照标准逐步完善课程建设中的不足之处，同时就课程定位、设计、实施和评价四要素做出解读，要求教师以课程为核心，以课点的研究为重点，逐步提高课程建设质量，进而提高人才培养质量。

【责任编辑  贺明杰】