为贯彻落实《伟德体育官网本科教学工作合格评估整改方案》，进一步深化教育教学改革，3月初，学校关于“以学生为中心”教育教学思想大讨论全面展开，各系各部门积极组织教职工学习赵炬明博士“以学生为中心”文集，采取个人自学、研讨交流、汇报学习成果等方式，结合学校和部门实际，带着问题学，通过学习提高认识，学以致用。在此，党委宣传部陆续编发教师发展中心推荐的各系各部门教职工的学习感悟——

机电工程系宫玉斌：作为参加工作不久的一名普通教师，我参加了学校和部门组织的对赵炬明教授“以学生为中心”教育教学思想的学习，收获颇多。我将学习体会与工作相融合，从中得到更多的感悟。今年3月学校在线开课后，我为汽车运用与维修技术专业181班学生讲授《汽车自动变速器》课程。结合对“以学生为中心”的学习，我对自己的教学进行了反思，并把反思得到的启示融入《汽车自动变速器》课程教学之中。一是考虑到学生在课后如果有不明白的地方，可以再次观看授课视频，我采用了钉钉、学习通等信息化平台作为主要授课平台。同时，结合许多院校大学生因集中在线造成网络不畅而出现掉线、通信不畅的现象，为保证自己的学生线上“不掉队”，我就利用两部手机、一部电脑和写字白板来完成教学，同时利用QQ做辅助直播教学。二是《汽车自动变速器》这门课程，网络资源非常少，为帮助学生在线上实现“碎片化”学习、“零散化”学习、“随时化”学习，我主动与高等教育出版社联系沟通，将本门课程以横向课题的方式进行数字化资源的开发，其中包括微课、动画、授课视频、PPT、作业库及试卷库，以满足学生线上非课堂时间独立学习时对必要素材和学习资料的需求，同时也为我校建设大学mooc做好基础性的素材整理和收集工作。从“以学生学习效果为中心”出发，为保证学生的后续学习效果，我又向本系实验室的刘博老师了解实验室自动变速器的台架情况，针对现有情况，向教研室汇报后建议以课题形式负责改造01M自动变速器台架，以方便学生后续使用和训练。这样既可以保证学生对实训设备的需求，又可以保证教学实训环节的教学效果，同时还可以节省开支10000元以上。来到学校工作，通过参加学校组织的各种培训和学习，获益良多，同时深感教书育人责任重大。在今后的教学工作中，我将不断地学习，积极践行“以学生为中心”，让自己的教育教学能力得到进一步的提高。
　　建筑工程系李俊：通过学习赵炬明教授的SC改革文集，进一步理解“以学生为中心”的深刻内涵。文集中提到“真实性学习的目的，是让学生学到关于真实世界和真实生活的真知识和真本事。因此真实性学习有别于传统大学课堂教学，而更加接近现实生活中与职场工作相关的专业性学习”。作为一名专业教师，我由此感到，学校提倡“四真”“三化”的课程设计原则与方法，培养学生“三五”能力，就是要为学生提供真实性的学习，如从传统课堂到翻转课堂，再到跨界课堂的步步探索，组织进行第三学期、第四学期的工程实践、社会实践活动，这些都是为学生提供真实学习的环境，让学生通过接触真实岗位，从事真实的工作，掌握真正的知识和本领。在此过程中，学生逐步实现从校园人到职业人的角色转变，能够以职业人的角度去认识岗位职责，学习实践知识，学会为人处世，并带着收获与疑问返回校园继续学习。这样从理论到实践，再从实践回到理论的反复学习，能够实现知识和技能的全面提升，真正实现“以学生为中心”。

【责任编辑  贺明杰】