学校组织进行在线教学以来，机电工程系专业敖林喆任教机械本181、机械本182班学生的《机械原理》课程。他坚持以学生为中心，课程目标与教学行动相一致，通过在教学中不断地精进，找到了适合在线教学的“三步互动法”，授课受到学生欢迎，取得了良好的效果。省督导员、哈工大教授战德臣在线听课后，评价“整体效果优秀”。

一、在线教学展开过程

（一）构建“个人”主页，搭建互动平台

在超星学习通的平台上，敖老师建立了课程门户，从精心准备到开课至今，不断完善主页内容，充实学习资料，在学生与教师之间搭建知识传递的桥梁，依托平台功能完善课程信息，为学生学习提供便利。

（二）善用活动，点燃课堂气氛

敖老师活用平台功能，实现教师与学生“零距离”的虚拟接触。在为期三周的在线教学过程中，他总结出“三步互动法”，营造良好学习竞争氛围，以“赛”促学。

步骤一：课前10分钟

此过程包含签到、简单问候以及晒出学习通上班级目前分数情况。敖老师通过这一环节，激发起学生竞争的意识。

步骤二：复习阶段

敖老师晒出学生作业完成情况（得分高低）以及生生问答情况，抽选答对的学生展示自己的学习成果，为答错的学生树立榜样。如在此过程中，答对的学生答题情况不佳，则可以利用抢答功能，并给予一定的答题分值奖励，让想展示自己的学生连麦答题，进一步激发学生竞争热情。

步骤三：正课阶段

敖老师体会到，利用QQ群的屏幕共享功能进行授课，可以很好地实现教师利用课件进行授课的目的，但在此过程中，如果长时间由教师单方面“输出”，学生学习效果反馈不及时。所以，在此过程中，他巧妙地在每一个知识点讲授后面设计加入一个互动环节，例如组织讨论、抢答、抽签等活动，并根据知识点的难易程度赋予不同的活动分值，再次营造学生学习竞争氛围，形成良性循环，以此检验学生阶段性学习效果。他在教学中善用语言技巧，根据学生的反馈情况进行指导，引导学生学习，并将相应的课程思政元素渗透其中，适时适度，适当幽默，增强学生听觉效果，提升学生学习效果。

三、在线教学，精进不止

敖林喆老师实施在线教学过程中，发现两个问题：一是学生网速不同，导致抢答结果不公平；二是月考、测验等考试环节，无法判断学生是否自主答题。于是，他的在线教学，坚持以学生为中心，时时关注学生。发现学生因网速不够，不能及时或无法刷出学习通抢答按钮而无法参加抢答活动，会导致学生心里不愉快，他就采用QQ聊天功能辅助学生抢答，做法如下：在发布抢答之前，讲清规则，学生将答案通过QQ私聊至教师，教师依情况取前N名又快又准的同学给予分数，以互避开平台不畅的问题。

对月考、测验等考试环节无法判断学生是否自主答题，他经过认真琢磨后找到解决办法：在学习通中发布考后，可以在学习通手机端考试发布页面找到监考选项，依据规则直接收取学生试卷，以杜绝学生考试不诚信的问题。

四、今后努力方向

经历短短3周的在线教学，敖林喆老师收获良多，他感谢提出宝贵意见的教师和领导。表示将从三方面继续努力，不断提升：思考如何提高学生自主学习能力；课堂时间如何分配更合理，让学生持续在兴奋的状态下学习；挖掘教学平台功能，帮助学生更好地学习。

【责任编辑  贺明杰】