学校线上开课后，基础部语文教师王春凤借助学习通和QQ群平台，本着课程服务于专业培养目标、服务于学生成长的目的，对任教班级进行学情分析，在了解专业和学生特点的基础上，对《大学语文》在线教学流程进行了精心设计，努力营造一种学生乐学的学习氛围。——

一、教学流程设计

（一）教学整体流程设计。授课前，认真参加《大学语文》教研室的集体备课，备学情、备设计、备内容、备软件，共同设计课程整体教学流程。

（二）教学分享设计。利用学习通签到，时间可设置为一个课时，以错开在线上课高峰期。因此，教师发出签到任务必须早于高峰期，才能保证签到顺利；教师一定要提前下发学生的学习任务单，让学生有足够的时间完成教师推荐学习资源的预习，并保证有充分时间完成各项学习任务。因为，线上教学时间有限，但是资源非常丰富，学生可以更多地享受各高校优质教学资源；课上采取“选人”“抢答”“投票”“讨论”等多种学习互动方式，“抢答”可以激发学生学习的积极性，“选人”既可以适时检测学生的学习效果，也可以顺便做课堂考勤；课后教师及时批阅作业，并第一时间反馈评语给学生，让学生感受到教师的关注和重视；教师在授课过程中，适时进行润物细无声的课程思政教育。

二、课堂教学实施

（一）用学习通签到，及时准确地统计学生考勤，为教师顺利开课做好准备。

（二）教师进行授课，指导学生学习。

（三）学生参与网络学习，观看学习视频和学习资料。

（四）师生互动，展开主题讨论。

（五）课堂活动“选人”，组织“投票”。

（六）学生上传课程作业。

王春凤老师认为：无论是哪种授课形式，对于教师来说，以学生为中心，保证教学质量是第一位的。因此，作为教师要在对课程本身的理解深度、掌握广度和上升高度方面下功夫。相对于线下课堂，教师对线上教学还需要有一个熟悉的过程，对于课程信息化平台的使用还没达到驾轻就熟的程度，线上教学仍要在实践中继续探索。

【责任编辑  贺明杰】