学校积极应对新冠肺炎疫情影响，适时组织开展在线教学工作。机电工程系车辆工程专业《AutoCAD》任课教师李秋玲已年逾五十，作为一位老教师，她冲上线上开课的新战“线”。

李老师结合平日对信息技术的了解掌握，认真参加了专家线上有关网络教学软件的培训，提前为参加学校在线教学做好自身信息技术方面的准备。

李老师坚持“以学生为中心”的教育教学思想，在网络课程设计上突出“以学生为中心”，重视学生学习效果。在线教学过程中，她结合《AutoCAD》课程内容和学情实际，以学习通平台作为主阵地，辅以微信群交流进行教学。为提高学生在线学习效果，她还制定了线上课程考核办法，在上课签到、课前观看视频、课堂参与、课堂测试等方面明确得分标准，以此促进学生学习。

李老师课前给学生下发学习任务单，要求学生完成视频学习。她采用先学后教的方法，利用学习通的教学资源，查找相关课程，利用教学包建课，并对课程内容进行整理、归纳，取其精华，形成授课内容。她还进入学习通后台检查，在微信群里通知没观看视频学习的学生，使视频观看率达到100%。

线上教学过程中，李老师把所有知识点都分解成讨论题，对课程内容进行再加工，第一次课就提出18个讨论题目，每3-4分钟发放一个题目，由学习通抽签选出学生回答，并根据学生回答效果增减难度，使得课上气氛非常活跃。在组织学生讨论的过程中，她进一步了解到学生的自学状况，通过讨论引导加强了学生对知识点的理解。她在课程总结中，将知识点串成线、连成网，帮助学生形成知识体系，再根据内容扩展一些相关知识讲授，增强了学生的学习兴趣，使整个教学过程的学生参与度都很高。

在此基础上，李老师还通过布置作业，掌握学生的学习质量状况，进而有针对性地调整改进教学设计，提高课堂教学效果。第一次线上课之前，她就给学生下发了CAD命令表，要求学生背记，同时下发了一个思考题：根据职业前瞻教育答辩时对CAD的了解，上课时介绍一下CAD在自己职业生涯中的作用。

李老师将课程思政融入线上课堂。她有着企业一线工作经历，在车辆厂工作了多年。在线教学中，她适时把工作中的生动案例融入课程讲授之中，用自身的经历和真实感悟教育引导学生、影响学生，学生们都很喜欢她的课。

【责任编辑  贺明杰】